ESF+-Erfolgsgeschichte: Dank Lernwerkstätten zum Schulabschluss

Ein Schulabschluss ist eine wichtige Voraussetzung für den Start ins Berufsleben. Daher unterstützt die ESF+-Förderung 'Projekte Schule Jugendhilfe 2030' die Arbeit mit Jugendlichen, die zum Ende ihrer Schullaufbahn mit Schwierigkeiten zu kämpfen haben. Die Lernwerkstätten der Stiftung SPI leisten hier einen wichtigen Beitrag in ganz Brandenburg. Im Interview mit BRANDaktuell spricht Jenny Behnke-Oetjeng über die tägliche Arbeit in den Lernwerkstätten und verrät, was deren Erfolg ausmacht.

Frau Behnke-Oetjeng, das Erwachsenwerden kann für Jugendliche zu einer großen Herausforderung werden, vor allem, wenn es in der Schule oder Zuhause irgendwelche Schwierigkeiten gibt. Mit welchem Konzept bieten Sie hier konkrete Hilfestellungen an?

In den Lernwerkstätten bekommen junge Menschen im 9. oder 10. Schulbesuchsjahr Unterstützung, damit sie trotz der Herausforderungen einen Schulabschluss erreichen können. An einem außerschulischen Lernort arbeiten pädagogische Fachkräfte aus den Schulen und sozialpädagogische Fachkräfte eng zusammen, um den jungen Menschen die bestmögliche individuelle Unterstützung zu geben. Getragen wird das Konzept von projektbezogenem, fächerübergreifendem Unterricht, berufspraktischen Erfahrungen, und ganz viel Beziehungsarbeit, sowohl mit den jungen Menschen als auch ihren Eltern.

Wie viele Lernwerkstätten betreibt die Stiftung SPI im Land Brandenburg und gibt es unterschiedliche Schwerpunkte?

Seit 2003 betreibt die Stiftung SPI im Land Brandenburg Lernwerkstätten. In der aktuellen Phase des ESF+ sind es neun. Unterschiedliche Schwerpunkte gibt es immer, auch wenn das Grundkonzept in allen Projekten gleich ist. Wir orientieren uns sehr standortbezogen an dem, was die Jugendlichen an Herausforderungen mitbringen und auch, was das Umfeld anbietet. Je ländlicher der Raum, desto mehr ist Mobilität ein Thema, das betrifft einerseits Praxisorte und Wege zur Lernwerkstatt, andererseits aber auch generell Ideen der Lebensgestaltung. Und dann kommt es natürlich auch drauf an, was die Kolleginnen und Kollegen in den Lernwerkstätten neben der grundständigen Ausbildung mitbringen.

Wie gestaltet sich die tägliche Arbeit in den Lernwerkstätten?

Es gibt feste Abläufe und Wochenpläne. Wenn junge Menschen lange aus einem System gefallen sind, ist die größte Hürde oft, erstmal anzukommen und Schule wieder als Teil des Alltags anzunehmen. Dabei hilft es, wenn zumindest für den Anfang des Schultags vorhersehbar ist, was passiert. Natürlich bleibt da viel Flexibilität, um die Schülerinnen und Schüler individuell zu begleiten. Etwa so: "Schön, dass du hier bist. Jetzt schauen wir, was du brauchst, um gut bleiben und lernen zu können." Den Großteil des ‘Schulalttages‚ geht es dann aber auch in den Lernwerkstätten um Wissensvermittlung, nur die Didaktik unterscheidet sich und die Ermöglichung individueller Lernmöglichkeiten. Wichtig ist einfach immer wieder, die jungen Menschen dort abzuholen, wo sie gerade stehen, egal ob in der Schule oder in ihrem Leben.

Mit welchen jungen Menschen arbeiten Sie in den Lernwerkstätten und vor welchen Herausforderungen stehen diese?

Mit Jugendlichen, die fast vergessen hatten, dass sie Lust auf Perspektive haben dürfen, denen oft über Jahre vermittelt wurde, dass sie wenig wissen und können. Diese Muster zu durchbrechen, Selbstbewusstsein und Selbstvertrauen zu wecken, das ist richtig wichtig. Nach vielen Ablehnungserfahrungen sind die Schülerinnen und Schüler oft sehr auf sich zurückbezogen und haben wenig tiefgehende, belastbare Freundschaften. Das heißt, wir haben mindestens einen doppelten Auftrag, einerseits natürlich der Schul- und Berufsorientierungsteil und andererseits die Persönlichkeitsentwicklung. Über die Jahre haben sich die Teilnehmenden verändert. Während vor zehn Jahren noch viel ausagiert wurde, werden Themen jetzt mehr und mehr mit sich selbst ausgemacht und die Jugendlichen suchen aktiv Ablenkung durch Konsum und soziale Medien, um sich sich selbst zu entziehen. Dann ist es essenziell, dass die Pädagoginnen und Pädagogen Vertrauenspersonen sind, die einen sicheren Rahmen bieten, sich dem vorsichtig zu nähern.

Gibt es Grenzen in Ihrer Arbeit?

Definitiv. Die Problemlagen, mit denen die Jugendlichen kommen, gehen manchmal deutlich über Schulverweigerung hinaus bzw. ist Schulverweigerung eher das Symptom einer komplexeren Situation. Wir arbeiten dann z. B. mit Beratungsstellen, dem Jugendamt, ggf. Kliniken zusammen, die durch angespannte Personalsituation nicht immer so kooperieren können, wie es für die Teilnehmenden wichtig wäre. Und dann ist es auch einfach so, dass die Projekte eine grundsätzliche Bereitschaft der Jugendlichen erfordern. Wer sich nicht an die Vereinbarungen halten kann, muss seinen Platz möglicherweise freigeben. Wir schauen dann gemeinsam, was eine Alternative sein kann, welche Themen vorher bearbeitet werden müssen. Manchmal klappt es dann im zweiten Anlauf sehr gut.

Was macht eine Lernwerkstatt erfolgreich?

Erstmal schließen viele Jugendlichen die Zeit mit einem Schulabschluss und Praxiserfahrung ab und mit einer Idee, wie ihr Leben weitergeht. Ich glaube ja, die Softskills, die wir ihnen mitgeben, sind mindestens genauso wertvoll. Lernwerkstätten werden für die Jugendlichen zu Orten, an denen sie sich ernst genommen fühlen und lernen, dass sie okay sind, wie sie sind. Das macht etwas mit ihnen und es ist etwas, das bleibt, lange nach der Zeit in der Lernwerkstatt.

Vielen Dank für die Einblicke in Ihre Arbeit, Frau Behnke-Oetjeng.

• Ausführliche Informationen zu den Lernwerkstätten finden Sie auf der Website der Stiftung SPI.
• Weitere Informationen zum ESF+-Förderprogramm 'Projekte Schule Jugendhilfe 2030' erhalten Sie auf der Website der Investitionsbank des Landes Brandenburg (ILB).

Richtlinie: Projekte Schule Jugendhilfe 2030
Finanzierung: Gesamtsumme: 4.380.010,75 Euro, davon ESF+: 1.577.105,33 Euro
Titel der Projekte: Neun Lernwerkstätten: 'Funkwelle' Nauen; 'OFFi' Bad Freienwalde; 'Plan B' Velten; 'LEO' Zehdenick; 'Perspektiven' Rathenow; 'Preußlers Kompetenzwerkstatt' Ludwigsfelde; 'Sprungbrett' Spremberg; 'Leonardos Meisterbude' Cottbus; 'SchmellOS' Cottbus
Zuwendungsempfangende: Stiftung Sozialpädagogisches Institut - Walter May
Durchführungsort: Land Brandenburg
Durchführungszeitraum: 01.08.2026 bis 31.07.2028
Kontakt (Projektleitung): Jenny Behnke-Oetjeng, Tel.: +49 335 3872780, E-Mail: brandenburg@bb.stiftung-spi.de